Вчитель

Спортивні майданчики власноруч! 

КОНОГРАЄНКО АНАСТАСІЯ - педагогічна практика

ЦЕНТР ЗДОРОВ"Я

День працівників освіти. 

ПОЧАТКОВА ЛАНКА 

Майя Василівна Сазонова - вчитель фізичної культури, спеціалізація Спортивна гімнастика.

 

2010 рік

2014-2015 навчальний рік 

2015 - 2016 навчальний рік. 

Вчитель музичного мистецтва. Діти готують проєкт Анастасія та Євгенія.

Альона Сікорська початкові класи 

Вчитель Музики Олександр 

Пам’ятка класного керівника

Чого ні в якому разі не можна робити на батьківських зборах:

ü не можна необґрунтовано захвалювати дітей;

ü не можна, порівнюючи дітей, хвалити одних і лаяти інших;

ü не можна дорікати батькам;

ü не можна обіцяти батькам більше, ніж можна реально зробити для дітей;

ü не можна видавати якісь «психологічні» судження, що стосуються дитини; давати випадкові рекомендації;

ü не можна до з’ясування ставлення батьків до класного керівника (люблять, визнають, поважають, цінують, байдужі, терплять) висловлювати батькам якісь педагогічні сентенції;

ü не можна вимагати від батьків грошей, допомоги, участі без з’ясування ставлення батьків до школи, класу, без виявлення можливих батьківських ініціатив;

ü не можна зачитувати і коментувати оцінки учнів;

ü не можна вимагати від батьків, щоб вони на догоду школі чи класному керівникові раптом змінили культурний уклад сім’ї;

ü не можна нав’язувати батькам план роботи класу, заходів, екскурсій, походів;

ü не можна наполягати на тому, щоб класний керівник відвідував учня, оскільки без запрошення батьків, без взаємної симпатії, їхнього особистого прохання робити це незаконно і неетично;

ü не можна вимагати обов’язкового приходу батьків на збори;

ü не можна насильно призначати батьків до органів батьківського самоврядування;

ü ні в якому разі не можна на батьківських зборах (або в приватних розмовах) повідомляти будь-яку інформацію, що стосується тієї чи іншої сім’ї або тих чи інших дітей – як присутніх, так і відсутніх на зборах;

ü не можна розпочинати будь-які збори без повідомлення про виконання рішень, пропозицій і вимог попередніх зборів;

ü не можна виявляти своє поважне ставлення до одних батьків і байдуже ставитися до інших;

ü не можна затягувати батьківські збори більше ніж на півгодини, точніше, вони мають тривати рівно стільки, скільки потрібно, але так, щоб батькам збори здалися важливими, запам’яталися, захотілося прийти наступного разу;

ü не можна протягом зборів говорити тільки одному класному керівнику;

ü не можна запрошувати на батьківські збори вчителів-предметників для скандального з’ясування відносин, оскільки, якщо вчитель поводиться негідно або не влаштовує батьків, то це справа не зборів, а адміністрації школи;

ü не можна перетворювати збори на скандал, перепалку, конфлікт. Якщо поведінка когось із батьків виходить поза межі прийнятих у суспільстві культурних норм (прийшов п’яний, ображає учасників тощо), збори мають бути закінчені і вже потім слід думати, яких заходів треба вжити для недопущення такого надалі;

ü не можна класному керівникові здобувати авторитет за рахунок інших педагогів або адміністрації школи, поширюючи відомості, що порочать їх, не можна натякати на свою бідність і безвихідь, не можна скаржитися на шкільні порядки;

ü не можна ухвалювати значущі для всіх рішення активом або випадковою меншістю, не з’ясувавши письмово чи усно думки решти батьків;

ü не можна на зборах і в приватній розмові доносити про вчинки їхніх дітей, не знаючи передісторії подій і не підозрюючи про можливі наслідки їхніх повідомлень (це може стати причиною побиття, запеклих сварок, образ і, з часом, у міру накопичення переживань, може призвести до дитячого суїциду);

ü не можна давати батькам пропозиції та поради культурного і педагогічного плану, які не відповідають реальному характеру життя самого класного керівника (пропонує не палити, не марнувати час біля телевізора, допомагати по господарству, читати класичну літературу, слухати серйозну музику, любити і знати поезію, відвідувати театр, не влаштовувати вдома постійних алкогольних вечірок, тоді як сам учитель не дотримується цих правил);

ü не перетворювати батьківські збори на формальний  акт зачитування правил, інструкцій, наказів.

 На батьківських зборах можна:

  спільно з батьківським активом влаштовувати чаювання;

ü частину батьківських зборів проводити спільно з дітьми;

ü ділити батьківські збори на офіційну та креативну частини, де кожен може показати свої таланти й уміння (танці, співи, читання віршів, проведення конкурсів, сімейних ігор);

ü зовнішній вигляд і поведінка класного керівника повинні підкреслювати урочистий і піднесений характер зборів;

ü на перших же зборах у перший же рік роботи слід обрати постійних членів батьківського активу;

ü проводити батьківські збори спочатку у формі індивідуальних співбесід із членами сім’ї, потім у формі невеликої пленарної частини (це можуть робити тільки авторитетні й улюблені класні керівники, яким справді є що сказати);

ü дати можливість кожному з батьків у письмовій або усній формі викласти свою позицію з різних питань життя класу;

ü всі види планів і програм складаються тільки й обов’язково за допомогою батьків і в певних випадках – дітей;

ü якщо нема про що говорити, якщо класний керівник не готовий до проведення зборів як важливого організаційного, координаційного та виховного дійства, то краще швидко вирішити організаційні питання і відпусти и батьків;

ü на зборах доречно заслухати розповіді успішних батьків про традиції їхніх сімей (важливо з числа батьків і родичів знаходити тих фахівців, які могли б ділитися спеціальними знаннями);

ü класний керівник обов’язково вибудовує систему управління успіхом, повідомляючи батьків про чудові маленькі досягнення дітей, про їхні успіхи, бажання, настрої, здобутки та очікування;

ü класний керівник має час від часу читати батькам лекції з важливих питань педагогіки та психології, або, якщо він цього не може, зачитувати цікаві факти та ідеї з періодики з цих же проблем;

ü важливо проводити батьківські збори у формі пошуку вирішення конфліктних, проблемних ситуацій, пропонуючи батькам назвати ці ситуації, взяти їх із книг або вигадати самим.

ПОРАДИ ВЧИТЕЛЯ

 

1.   Пам'ятай, що учень володіє необмеженими можливостями розвитку. Не блокуй їх, а підтримуй.

2.   Щоб зрозуміти учня, спробуй стати на його місце.

3.   Не створюй в учня почуття загрози, яке викликає стан страху.

4.   Виховуй в учнів почуття відповідальності за їх розвиток.

5.   Шануй особисту гідність кожного учня.

6.   Не вимагай сліпої покори.

7.  Дозволь учням нести повну відповідальність за себе, за свою поведінку і вчинки в навчанні.

8.   Будь щирий і привітний до учнів і вимагай того ж від них.

9.   Не наказуй, не змушуй, не повчай.

10. Приймай кожного учня таким, яким він є.

11. Будь чуйним до висловлювань і реакцій учнів, в яких проявляються глибокі емоції.

12. Розвивай критичне мислення.

13. Посилюй симпатію учня до самого себе і почуття цінності його як особистості.

14. Розвивай в учнів здібності самостійно мислити, а також вільно висловлювати власні погляди в різноманітних ситуаціях.

15. Познайом учнів з рисами, характерними для оптимістів, і сам будь носієм цих рис.

Справжні оптимісти:

•    рідко бувають здивовані появою труднощів;

•    готові до часткового вирішення проблеми;

•    вірять, що самі вирішують своє майбутнє;

•    починають все знову;

•    не допускають до себе «чорних» думок;

•    розвивають у себе почуття вдячності;

•    хочуть добитись успіху;

•    мають добрий гумор навіть тоді, коли їм не пощастило;

•    переконані в необмежених можливостях свого розвитку;

•    несуть любов навколишнім;

•    люблять повторювати добрі новини;

•    відкидають те, чого не можуть змінити.

16. Розвивай в учнів відповідальність «за себе»

17. Не допускай поділу учнів на «кращих» і «гірших».

18. При виникненні конфліктів намагайся дійти компромісу з учнями.

19. Не засуджуй, не критикуй, не ображай, не виганяй, не диктуй умов, не загрожуй, а пропонуй, хвали, пробуй, аналізуй, заспокоюй, поспівчувай, підтримай, розвесели, розваж.

20. Не підкреслюй у своїх висловлюваннях, скерованих до учнів, чогось негативного, зважай на їх людську гідність.

21. Не застосовуй сили при розв'язанні конфліктів.

22. Змирися з тим, чого не можеш змінити.

23. Не нав'язуй учням своїх моральних цінностей і переконань.

24. Будь уважним слухачем в розмові з учнем.

25. Звертайся до учнів однаково. Не дозволяй собі до одних звертатись на ім'я, до інших -на прізвище, а ще до інших -безособово.

26. Поводься завжди так, щоб показувати дітям приклад порозуміння.

27. Не роби швидких висновків про поведінку і навчання учнів.

28. Пам'ятай про невербальне спілкування: дивись на того, до кого говориш. Не роби «здивованих» мін. Не махай руками, не бий себе в чоло і т. п.

29. Не створюй штучної дистанції між собою та учнями. Не будь «оцінювачем на кафедрі»

30. Будь терплячим, не реагуй імпульсивно, ніколи не звинувачуй своїх учнів.

31. Будь завжди собою. Почувайся вільно, висловлюй-свою думку, не бійся виявити свої почуття.